Zentrale Arbeitsergebnisse der Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch sind in Broschüren veröffentlicht, die Sie über unsere Website deutsch-am-arbeitsplatz.de herunterladen oder auch als Printexemplare bestellen können.
Das vorliegende Rahmenkonzept richtet sich an die Landesnetzwerke im Förderprogramm "Integration durch Qualifizierung" (IQ), Träger, Kursplanende sowie an DaZ- und Fachlehrkräfte, welche Sprachqualifizierungen im Berufsfeld Pädagogik anbieten und in diesen unterrichten (wollen).
Hrsg.: passage gGmbH; Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch im Förderprogramm IQ | 2018
Betriebliches Sprachmentoring zielt darauf ab, von betrieblicher Seite aus zugewanderte Beschäftigte beim Lernen der für die Arbeit benötigten Deutschkenntnisse aktiv zu unterstützen. Mit der Veröffentlichung werden Beratenden, Planenden und Deutschlehrkräften Ideen und Rüstzeug an die Hand gegeben, die sie bei der Zusammenarbeit mit Betrieben einsetzen können. Die Möglichkeiten informellen Lernens am Arbeitsplatz werden mit Beispielen aus der Praxis erläutert sowie die bisherige Ausdifferenzierung der Fortbildungs- und Beratungsformate im Förderprogramm IQ beschrieben.
Die Broschüre gibt dabei einen Einblick, was die Teilnehmenden berufsbezogener Deutschkurse in Umschulungen, Qualifizierungen oder bei der Arbeitsaufnahme erwartet, davon ausgehend, dass der Wechsel von behüteten und begleiteten Kursen in die Arbeitswelt oder eine Umschulung eine sehr große Umstellung bedeutet.
Hrsg.: passage gGmbH; Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch im Förderprogramm IQ | 2017
Die Handreichung vermittelt praktisches Wissen für die Wortschatzarbeit im Sprachunterricht. Sie thematisiert Fragen bezüglich der Auswahl und Semantisierung von Wortschatz. Des Weiteren werden in der Handreichung eine Reihe erprobter und evaluierter Übungen vorgestellt, die das Trainieren und Anwenden von Wortschatz erleichtern.
Dazu gibt es verschiedene Lernstrategien und Lerntechniken, die beim Wortschatzlernen hilfreich sein können.
Hrsg.: passage gGmbH; Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch im Förderprogramm IQ | 2017
Die Handreichungen zum Thema "Umgang mit Bildungs- und Fachsprache" sollen Lehrkräfte, Ausbilderinnen und Ausbilder, Anleiterinnen und Anleiter dabei unterstützen ihren Teilnehmenden Arbeitsstrategien und erlernbare Kompetenzen zu vermitteln, ihren Unterricht auf die Bedarfe der Teilnehmenden zuzuschneiden sowie auf die Anforderungen der Prüfungen vorzubereiten. Die Handreichungen bieten praxisnahe Anregungen und Tipps, Didaktisierungsvorschläge, Unterrichtsentwürfe sowie Checklisten und Hinweise auf weiterführende Literatur.
Die Sammlung der Handreichungen finden Sie hier
Das Modellprojekt "Credit Points für zugewanderte Hochschulabsolvent/innen mit technischen Abschlüssen" des IQ Netzwerks Berlin an der Beuth Hochschule Berlin befindet sich in der Abschlussphase.
Im Rahmen des Projekts wurden Oktober 2013 bis Oktober 2014 in zwei Qualifizierungsphasen mit der Zielgruppe innovativen Konzepte erprobt und an die Bedürfnisse zur individuellen Sprachförderung von Erwachsenen angepasst. Die Grundlage dafür bildet das Prinzip der Individualisierung in der Erwachsenenbildung nach dem jede Person, unter Berücksichtigung des persönlichen Kompetenzstands, der persönlichen Berufs- und Karriereziele sowie der persönlichen Lebensumstände, in der Sprachentwicklung individuell gefördert wird.
Nach einem Jahr Praxis liegen nun in Form der vorliegenden Broschüre zusammengefasste konzeptionelle Überlegungen und Ergebnisse vor. In dieser Broschüre werden Ergebnisse vorgestellt sowie Handlungsempfehlungen für die Praxis formuliert.
Hrsg: Beuth Hochschule für Technik Berlin | 2014
Die Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch beschäftigt sich seit langem mit dem Thema "Sprachsensibler Fachunterricht" und hat hierfür Fortbildungen konzipiert und durchgeführt sowie Materialien entwickelt. Beraterinnen und Berater aus dem IQ Netzwerk gaben den Impuls, sowohl das Konzept der Sprachsensibilisierung als auch die Materialien für den Beratungskontext zu adaptieren. Die daraufhin entstandene Handreichung zeigt Stolpersteine und Schwierigkeiten auf, die sich in Bezug auf Sprache in Beratungsgesprächen ergeben können. Sie möchte vermitteln, wie Beraterinnen und Berater sprachbewusst und sprachsensibel das Werkzeug Sprache in der Beratungspraxis einsetzen können, und exemplarische Lösungen vorschlagen.
Hrsg.: passage gGmbH Migration und Internationale Zusammenarbeit; IQ Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch | 2014
Der Praxisleitfaden soll Akteurinnen und Akteuren der berufsbezogenen Zweitsprachförderung einen ersten Überblick über die Methodik der Sprachbedarfsermittlung geben. Mit ihm bekommen Lehrkräfte und andere für die Planung berufsbezogener DaZ-Kurse Verantwortliche eine flexible Grundlage an die Hand, mit deren Hilfe sie kursgerechte Tools zur Sprachbedarfsermittlung entwickeln und anwenden können.
Ziel des Leitfadens ist es, das Spektrum möglicher Ermittlungsmethoden so anschaulich und praxisnah darzustellen. Er soll Nutzerinnen und Nutzer in die Lage versetzen, sich für geeignete Ansätze zu entscheiden, daraus an den jeweiligen Kurskontext angepasste Sprachbedarfsermittlungen zu planen sowie in der Kurspraxis umzusetzen.
Hrsg.: IQ-Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch | 2012
Die Dokumentation folgt im Wesentlichen der Dramaturgie des Fachtags "Berufsbezogene Sprachkompetenz feststellen, fördern & zertifizieren" vom 28. November 2013 und bündelt dessen Ergebnisse.
Der Einladung, das umfangreiche Fragenfeld aufzufächern, waren Expert_innen aus Wissenschaft, Verwaltung und Praxis gefolgt. Den Blick aus europäischer Perspektive auf die politisch-soziale Dimension berufsbezogener Sprachkompetenzerfassung ergänzte die Darstellung von Diagnose-Verfahrenstypen und kritische Auseinandersetzung mit Fragen der Modellierung berufsbezogener Sprachkompetenz. Zusammen mit den ergänzenden Linktipps und Literaturhinweisen soll mit der Tagungsdokumentation ein vorläufiges Kompendium für die weitere Diskussion und Arbeit zur Verfügung gestellt werden.
Die Broschüre kann bei der Fachstelle Berufsbezogenes deutsch bestellt werden.
Hrsg: passage gGmbH Migration und Internationale Zusammenarbeit; IQ Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch | 2014
Der Berliner Frauenbildungsträger LIFE e.V. entwickelte 2008 im Rahmen des Netzwerks IQ eine Weiterbildung für zugewanderte Akademikerinnen. Seit Februar 2013 wird diese Qualifizierung durch eine integrierte Sprachförderung ergänzt, die als Modellprojekt durchgeführt wird. Ziel des Modellprojektes "Integration der Sprachförderung" in die Weiterbildung "Neue Energie für Ingenieurinnen" ist es, Fach- und Sprachunterricht so zu verbinden, dass die Teilnehmerinnen ihre sprachliche Handlungskompetenz beim Umgang mit den Fachthemen bestmöglich erweitern können. Ergebnisse des Projekts und Handlungsempfehlungen enthält die Broschüre "Herausforderungen erkennen. Umsetzung gestalten. Erfahrungen teilen."
Hrsg.: LIFE e.V. Bildung Umwelt Chancengleichheit; Modellprojekt "Integration der Sprachförderung" | 2014
In dieser Broschüre wird die innerbetriebliche Weiterbildungsmaßnahme "Prüfungsvorbereitung für Werftschweißer" aus der Prozessperspektive beschrieben und analysiert. Damit werden die Stolpersteine und Knackpunkte, die bei der Durchführung solcher Maßnahmen in Unternehmen und Organisationen zu beachten sind, in den Blick genommen. Stolpersteine und Schlüsselfaktoren im Prozessverlauf ist Teil 2 des Praxisberichts einer Prüfungsvorbereitung für Werftschweißer.
Hrsg: passage gGmbH; Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch | 2012
Die "Qualitätskriterien interaktiv" wurden von der Koordinierungsstelle "Berufsbezogenes Deutsch" im Förderprogramm IQ in Folge einer gleichnamigen Fortbildung entwickelt. Die Broschüre erläutert die Prämissen Handlungsorientierung, Bedarfsorientierung und Teilnehmerorientierung in Bezug auf berufsbezogene Sprachkurse. Außerdem wird die praktische Anwendung der drei Prämissen auf die Planung und Durchführung berufsbezogener Deutschkurse dargelegt. Das Herzstück der Fortbildung und auch der Broschüre stellt ein aus den Qualitätskriterien abgeleiteter Fragenkatalog dar, der auf Kurskonzepte angewandt werden kann.
Hrsg: passage gGmbH (NOBI) | 2011
Die Gründung eines Unternehmens setzt eine gute Geschäftsidee, fachliche Kenntnisse, das nötige Budget oder entsprechende Kredite und persönliche Kompetenzen und Fähigkeiten voraus. Kommunikationsfähigkeiten zählen dabei zu den wichtigsten Kompetenzen, denn sie öffnen Türen – oder auch nicht. Wie bewältigen Menschen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist und die sich in Deutschland selbstständig machen wollen, eine Unternehmensgründung? Hier hapert es gegebenenfalls an kommunikativen Fähigkeiten in der deutschen Sprache. Sprachcodes des Wirtschaftslebens und geschäftliche Gepflogenheiten in Deutschland sind häufig weniger bekannt.
Eine gezielte individuelle und bedarfsgerechte Gründungsunterstützung im Gründungsprozess ist hier erforderlich: In einer systematischen Beratung und Qualifizierung sollten neben betriebswirtschaftlichen Kompetenzen auch fachspezifisches Know-how sowie Sprachkenntnisse vermittelt werden.
Hrsg.: Handwerkskammer Hamburg (NOBI) | 2010
Die Maßnahme "Mit Energie in die Berufliche Zukunft" ist eine Weiterbildung für zugewanderte Ingenieurinnen und Akademikerinnen, in der sprachlich-kommunikative Kompetenzen und Lerntechniken befördert werden: In der technischen und naturwissenschaftlichen Fachwelt ist die Verwendung der richtigen Fachtermini sehr wichtig – sei es bei der Suche im Internet nach einem Unternehmen, bei dem man sich bewerben will, im Gespräch mit Vertreterinnen oder Vertretern der Branche oder am Arbeitsplatz. Eine Ingenieurin, die in ihrem Heimatland Abwassersysteme konzipiert hat, sollte beispielsweise den Begriff Siedlungswasserwirtschaft kennen. Das Konzept basiert auf dem Erwerb von Selbstlernkompetenzen der Teilnehmerinnen, sie trainieren Strategien, um die jeweiligen fachlichen Schlüsselworte zu finden.
Schlüsselworte, die die Teilnehmerinnen recherchieren und selbst erläutern, werden zu einem Glossar zusammengefügt, das über die Kommunikationsplattform im Internet allen zur Verfügung steht.
Hrsg.: LIFE e.V. | 2010
Im Positionspapier "Weiterbildungsbegleitende Hilfen als zentraler Bestandteil adressatenorientierter beruflicher Weiterbildung - Zur Relevanz von Deutsch als Zweitsprache und Bildungssprache in der beruflichen Weiterbildung" werden ausführlich die Eckpunkte für einen sprachsensiblen Fachunterricht erörtert.
Das Team setzt sich zusammen aus Vertreterinnen und Vertretern des Bundesinstituts für Berufsbildung, der Universität Bielefeld, der Stadt Frankfurt sowie dem Netzwerk IQ. Herausgegeben wird die Broschüre vom Amt für Multikulturelle Angelegenheiten der Stadt Frankfurt.
Hrsg.: Amt für Multikulturelle Angelegenheiten der Stadt Frankfurt | 2010
Die Koordinierungsstelle "Deutsch am Arbeitsplatz" stellt in dieser Dokumentation am Beispiel einer Weiterqualifizierung in einem norddeutschen Produktionsbetrieb wesentliche Aspekte für eine erfolgreiche Umsetzung innerbetrieblicher Weiterbildungsangebote für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter mit Deutsch als Zweitsprache dar. Die Weiterqualifizierung wird beschrieben und erläutert - Erfahrungen, Konsequenzen und Perspektiven aus diesem Pilotkurs werden ebenfalls dargelegt.
Konzept und Curriculum für diese innerbetriebliche Weiterbildung wurde auf Anfrage eines Produktionsbetriebs für dort angestellte Migrantinnen und Migranten entwickelt. Ziel der Weiterbildung war es, die sprachlichen Kompetenzen der Mitarbeiter/innen zu befördern und damit den reibungslosen Verlauf von Produktionsabläufen zu verbessern. Zur Sprachbedarfsermittlung wurden unterschiedliche Akteure anhand von Interviews zu sprachlichen Anforderungen und Verständigungsproblemen am Arbeitsplatz befragt; Inhalte der Weiterbildung waren:
Die Maßnahmen umfasste 100 Unterrichtsstunden für zehn Teilnehmende und fand im Anschluss an die Arbeitsschichten in den Räumen des Betriebs statt. Sie wurde vom Unternehmen finanziert. Die fachliche Begleitung erfolgte aus Projektmitteln.
Hrsg.: Weiterbildung Hamburg e.V.; passage gGmbH (NOBI) | 2007
